Possessives. Adjectives & Pronuons.

Los possessive pronouns son un tipo de pronombres (palabra que sustituye a un nombre o sustantivo) que indican posesión, es decir, a quién pertenece algo. En español lo podemos traducir como mío, tuyo, suyo, míos, tuyos, suyos, etc.

This jacket is mine.

Esta chaqueta es mía.

Is this kite yours?

¿Es tuya esta cometa?

Los possessive adjectives en inglés son: my, your, his, her, its, our, your, their. Hacen referencia a quien posee y no a lo poseído. En general preceden a sustantivos. En español los podemos traducir como:

my (mái) - mi, mis

your (iór) - tu, tus / su, sus (de usted)

his (jis) - su, sus (de él)

her (jer) - su, sus (de ella)

its (its) - su, sus (de algo)

our (áuar) - nuestro/a/os/as

your (iór) - su, sus (de ustedes/vosotros)

their (dér) - su, sus (de ellos/as)

This is your kite.

Esta es tu cometa.

This is my jacket.

Esta es mi chaqueta.

Aquí os dejo un vídeo explicativo sobre Possessives adjectives & pronouns.

Preguntar por posesión.

Lee con atención esta entrada, visualiza el vídeo y repasa la pagina 14 del libro, después realiza la siguiente ficha:

 

May (polite)

 Tanto el verbo can (poder) como may (poder) son verbos modales. Mientras can se usa para expresar habilidad y a veces permiso en los contextos coloquiales, may se usa para expresar posibilidad y pedir o dar permiso en los contextos formales. Es decir, ambos verbos significan poder, pero utilizamos may cuando queremos ser más educados o tenemos menos confianza con la, o las personas con las que hablamos.

Hacer la siguiente ficha, construye preguntas y respuestas con:

 May I have a....?

Yes, you may / No, you may not.

Can & May

Tanto el verbo can (poder) como may (poder) son verbos modales. Mientras can se usa para expresar habilidad y a veces permiso en los contextos coloquiales, may se usa para expresar posibilidad y pedir o dar permiso en los contextos formales. Es decir, ambos verbos significan poder, pero utilizamos may cuando queremos ser más educados o tenemos menos confianza con la, o las personas con las que hablamos.

Can.

 May.

  Do this worksheet for tomorrow. 

taller 1. Resolución de problemas.

 De vuestro cuadernillo de "Taller de Resolución de problemas"  haced el taller Nº 1. Leed atentamente el ejemplo que viene en la página 4. Tened en cuenta los pasos que sigue. Haced los problemas del 1 al 5 de la página 5. 

Ten en cuenta:

1º.- Comprender muy bien el problema.

2º.- Pensar que es lo que nos pide que hagamos el problema y que datos tenemos.

3º.- Realizar las operaciones o acciones necesarias para resolverlo. 
4º.- Reflexiona si tiene sentido el resultado que has obtenido.

Aquí os dejo un vídeo que os puede ayudar.

La raíz cuadrada

Cuando hablamos de raíces cuadradas nos referimos a una operación matemática mediante la cual debemos encontrar un número que multiplicado por sí mismo (elevándolo al cuadrado), proporciona como resultado el número de partida. Por esa regla de tres, podemos decir que la raíz cuadrada de 81 es 9², dado que 9 x 9 = 81. 

La raíz cuadrada de un número es otro número que, elevado al cuadrado, es igual al primero.

Partes de la raíz cuadrada.

Aquí os dejo un vídeo que os explica que es una raíz cuadrada y que existen raíces cuadradas exactas y enteras. También se resuelve una raíz cuadrada entera pero de momento no lo vamos a hacer, por eso os recomiendo que visualicéis el vídeo hasta el minuto 3:15. A partir de ahí se resuelve la raíz.

Hacer las actividades 1,2, 3 y 4 de la página 38.

We are back

Hoy día 5 de octubre hemos retomado nuestra actividad ciclista. Hábitos saludables y  respeto por el medio ambiente se han dado la mano hoy gracias al ciclismo, un deporte que nos enseña que "él que algo quiere algo le cuesta", reforzando la perseverancia y la capacidad de trabajo para alcanzar un fin. Sin duda que el recorrido desde el paseo hasta el colegio es exigente, y pone a nuestr@s alumn@s a prueba, a algunos les cuesta más y a otros menos, pero la recompensa al llegar arriba es la misma, satisfacción y subidón de motivación.

Enhorabuena CAMPEON@S!!!

Muchas gracias a todas las madres y padres que nos han acompañado, sin vuestra colaboración no sería posible.

English check: superlatives III

Answers

1. easier
2. the most interesting
3. hotter
4. the most difficult
5. better
6. more exciting
7. the most intelligent
8. the oldest
9. more important
10. more expensive
11. the most famous
12. easier
13. cheaper
14. is older
15. more delicious
16. the most beautiful
17. worse
18. more modern
19. the newest
20. younger

Thats all children, this is the last homework of the term and the year. Enjoy the summer and your holidays. I´m very proud of all of you. Well done!!!!!See you next  September. 🙌😉👍

Francés

Suma y resta con expresiones complejas.

Al operar con expresiones complejas, lo primero que debemos hacer es pasar todo a la misma unidad. Lo más recomendable es pasarlo todo a la unidad más pequeña que tengamos en la expresión compleja para evitar tener números decimales. Una vez que tenemos todo en la misma unidad solo hay que sumar o restar normalmente. Es muy fácil, aquí os dejo un vídeo que os será de gran ayuda. Corresponde al ejercicio 1 de la página 162 de nuestro libro de matemáticas.

Repasa atentamente el ejemplo del cuadro verde de la página162, visualiza el vídeo y realiza las actividades 1, 2, 3 y 6 de las páginas 162 y163. En las actividades del libro observarás que, a veces, no hay ningún signo, donde encuentres esta situación pon el signo de sumar +. Tal y como lo explica en el vídeo.

English check: superlatives II

Answers

COMPARATIVES

• shorter
• longer
• rarer
• more agressive
• more intelligent
• better
• stronger
• older
• younger
• heavier
• more sociable
• worse
• better

SUPERLATIVES

• the biggest
• the lightest
• the heaviest
• the most agressive
• the most peaceful
• the proudest
• the oldest
• the youngest
• the longest
• the shortest
• the most adventurous
• the best
• the worst
• the strongest
• the smallest
• the most common
• the best

Francés

Los romances.

Un romance es una composición lírica de origen español. Consiste en una serie indefinida de versos generalmente octosílabos con rima asonante en los versos pares, y los impares sueltos.

Los romances surgieron a finales del siglo XIV, cuando los juglares transmitían estos poemas anónimos oralmente. De hecho, según el filólogo Ramón Menéndez Pidal, el romance tiene su origen en la fragmentación de los cantares de gesta y epopeyas medievales. En el siglo XV aparecen los primeros romances escritos, y desde ese entonces el género ha sido cultivado por grandes escritores españoles e hispanoamericanos de diversas generaciones y corrientes literarias.

Aquí os dejo un vídeo sobre el romance.

Este vídeo nos explica como medir un poema.

Estudiar el cuadro verde y el recuerda de la pagina 168, visualizar los vídeos y realizar el ejercicio 1 de la página 168. Para mañana martes.

Superlative adjectives III

Repasa la formación de los comparativos y la de los superlativos y realiza esta ficha. 

Para el miércoles 17.

Expresiones en forma compleja e incompleja.

Cantidades complejas e incomplejas.

Una cantidad está en forma compleja cuando se expresa en varias unidades.

Ejemplo. Una barra tiene una longitud de 8 decímetros 4 centímetros 6 milímetros.

Una cantidad está en forma incompleja cuando se expresa totalmente en una sola unidad.

Ejemplo. La barra mide 846 milímetros.


Paso de medidas complejas a incomplejas

Para pasar de medidas complejas a incomplejas se transforma cada unidad compleja en la unidad que se indique y se suman los resultados.

De forma rápida y práctica:

Como nuestro sistema de numeración es decimal y posicional, podemos hacerlo de forma rápida, teniendo en cuenta que cualquier unidad posee diez veces a la inmediata inferior.

Se empieza escribiendo por la primera cifra (por la izquierda) y se añaden todas las unidades de forma continua poniendo la coma a la derecha de la cifra de la unidad indicada. En caso de faltar alguna unidad se escribe en su lugar un cero al expresarlo en forma incompleja.



Ejemplo: Expresar 5 km 9 hm 2 m 6 dm 5 cm en metros 

Empezamos por 5, después 9, a continuación 0 (porque no hay dam), después 2 y ponemos la coma; acabamos escribiendo el 6 y finalmente el 5.

Quedaría así: 5 km 9 hm 2 m 6 dm 5 cm = 5 902,65 m.

Podemos apoyarnos utilizando la tabla de múltiplos y submúltiplos.



Fíjate bien cómo se hace.

Expresar estas cantidades en metros.


28 km 7 hm 5 dam


5 dam 2 m 4 dm 3 cm


3 m 4 mm


15 dam 3 dm


Colocamos cada cifra en su unidad correspondiente. Colocamos la coma en los metros o completamos con ceros hasta llegar a los metros.

	km	hm	dam	m	dm	cm	mm
2	8	7	5	0
			5	2,	4	3
				3,	0	0	4
		1	5	0,	3

Solución:


28 km 7 hm 5 dam = 28 750 m


5 dam 2 m 4 dm 3 cm = 52,43 m


3 m 4 mm = 3,004 m


5 dam 2 dm = 50,2 m




De igual forma se procede para las unidades de peso y capacidad.



Pasar de forma incompleja a forma compleja.
Nos apoyamos en la tabla de múltiplos y submúltiplos.

Primero nos fijamos en la cifra de las unidades en la forma incompleja y, a partir de ella, asignamos las demás cifras con la unidad que le corresponda. Después escribimos en forma compleja cada cifra con su unidad correspondiente. Recuerda que cuando una unidad es cero no se escribe en forma compleja.

		km	hm	dam	m	dm	cm	mm	Solución
6275  dam	6	2	7	5					62 km 7 hm 5 dam
52,43  m				5	2	4	3		5 dam 2 m 4 dm 3 cm
3514 mm					3	5	1	4	3 m 5 dm 1 cm 4 mm
0,502  hm			0,	5	0	2			5 dam 2 dm

De igual forma se procede para las unidades de peso y capacidad.

Aquí os dejo unos vídeos que os pueden ser de ayuda. Uno es sobre medidas de longitud y el otro sobre medidas de masa. Para la capacidad se hace de la misma manera. Lee atentamente el cuadro verde de la página 160, revisa la información que te dejo en el blog y visualiza las veces que necesites los vídeos. Después realiza las actividades 2, 3, 5 y 8 de las páginas 160 y 161.

English check: superlatives I

Answers

• more awesome
• worse than
• big
• the coolest
• crazier than
• the most disgusting
• dumb
• more exciting than
• the furthest
• fast
• the fattest
• funnier than
• good
• the happiest
• hard
• heavier than
• the hottest
• interesting
• littler than
• the noisiest
• older than
• pretty
• scarier than
• the shortest
• slow
• smarter than
• the thinnest
• more thrilling
• the weirdest

La G y la J.

Leer atentamente y estudiar los cuadros verdes de las páginas 166 y 167. Visualizar los vídeos que os dejo a continuación y hacer las actividades 1,2,4 y 5 de esas mismas páginas.

Superlative adjectives II

Repasa la formación de los comparativos y la de los superlativos y realiza esta ficha. 

Para el lunes 15

Fuentes de energía renovables y no renovables.

Energía: Fuentes Renovables y No renovables

Existen fuentes de energía, que están amenazadas y pueden desaparecer con el uso. A éstas, se las llama fuentes de energía no renovables o sucias. En la actualidad, utilizamos como mayores recursos energéticos, a aquellos provenientes de fuentes de energía no renovables, como los combustibles fósiles. Suelen ser las más contaminantes.

Las Fuentes de energía renovables o limpias, son aquellas que, se pueden regenerar, de manera natural o artificial. Se reemplazan con el tiempo y no desaparecen fácilmente. Algunas de estas fuentes renovables, están sometidas a ciclos que se mantienen de forma más o menos constante en la naturaleza. Los rayos del Sol, generan diferencias de temperatura en la atmósfera que va a originar los vientos, las olas y la lluvia. Son respetuosas con el medio ambiente.

Las fuentes de energía renovables son:

• Energía Hidráulica (represas)
• Energía Eólica (viento)
• Energía Solar (Sol)
• Energía Mareomotriz (mareas)

Leer atentamente las páginas 43 y 44 del libro visualizar los vídeos que os dejo a continuación y hacer las actividades 1 de la página 43 y 1 y 2 de la página 44.

Preposiciones y conjunciones

Leer atentamente los cuadros de las páginas 164 y165, visualizar los vídeos que os dejo a continuación y hacer las actividades 2,3,4,6 y 7 de las páginas 164 y 165. Para mañana viernes.

Las preposiciones  son palabras invariables que no admiten morfemas ni de género ni de número. Sirvan para relacionar palabras entre sí y algunas de ellas son:

a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras.


Las Conjunciones son palabras invariables que sirven para relacionar palabras que desempeñan la misma función dentro de la oración o para relaciona dos o más oraciones.


Ejemplos: y, e, ni, o, u, bien, pero, aunque, sino, mas, sin embargo, sino que, es decir, o sea...

English check: comparatives IV

Answers

A)

1. smaller than
2. cleaner than
3. slower than
4. faster than

B)

1. bigger than
2. fatter than
3. wetter than
4. slimmer than

C)

1. prettier than
2. noisier than
3. heavier than
4. sillier

D)

1. more beautiful than
2. more dangerous than
3. more intelligent than
4. more interesting than